Проектная деятельность в детском саду

В образовательном процессе важное значение имеет индивидуальный подход к каждому ребенку.  А метод проектов  дает детям возможность самостоятельно приобретать знания при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка.

В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск; обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержки педагога, сотворчество ребят и взрослых; развитие коммуникативных способностей детей познавательных и творческих навыков.

Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

В период работы в проекте происходит интеграция между общими способами решения воспитательных, учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности.

Каждый проект должен имеет цели, должен быть актуальным и социально значимый.

По составу участников проекты могут быть реализованы в группе, подгруппе, одновременно в нескольких группах, по всему учреждению, с привлечением родителей дошкольников, посещающих ДОУ, в социуме микрорайона и т. д.

Проекты могут быть долгосрочными, среднесрочными или краткосрочными. Ребенок в проекте может быть просто участником-исполнителем, а может выступать заказчиком.

Проектная деятельность в детском саду классифицируется по доминирующему методу:

• поисково-исследовательские проекты (дети проводят опыты и научные исследования, определяют задачи и методы исследования, формулируют проблему и находят ее решение, а результат оформляют в виде альбома, газеты или выставки);
• информационные проекты (дети самостоятельно накапливают информацию, ориентируясь на собственные социальные интересы и воплощают ее в жизнь, оформляя, например, уголок в группе);
• игровые проекты -это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи, дети решают поставленные задачи, вживаясь в образ сказочного героя); 
• творческие проекты (они имеют свободную структуру и не ограничены жесткими рамками, они меняются в процессе воплощения, их итог – проведение тематического детского праздника или театрального представления, спортивной игры или экспедиции).

Проектная деятельность всегда разворачивается в проблемной ситуации, которая не может быть решена прямым действием. Основой является проблема при работе, с которой необходимо следующее:

• иметь несколько вариантов решений строить деятельность так, чтобы отдельные компоненты проблемы легко заменялись, корректировались.
• строить модели и проекты таким образом, чтобы легко приспосабливать, адаптировать к изменяющимся условиям.
• целесообразно браться за проекты темы, которых интересны детям.

Метод проектов описывает комплекс действий ребенка и способы (техники)организации педагогом этих действий, то есть является педагогической технологией

При работе над проектом обозначаем проблему, планируем работу, далее

поиск и накопление информации.

В результате проектной деятельности появляется продукт, и как закрепление знаний полученных в рамках проекта,  проводится итоговое мероприятие.